Детский сад 69 Миасс - Педагогическая диагностика

Фотоальбом

Педагогическая диагностика

 

ΙΙ младшая  группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Самостоятельная игра ребенка

Активно включает в игру действия с предметами-заместителями

Изменяет и дополняет игровую обстановку, а не довольствуется тем, что есть или что попало на глаза

Развёртывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей

Включается в парное ролевое взаимодействие со сверстником, обозначая свою роль и предлагая партнёру дополнительную

Инициирует ролевой диалог со сверстником, имитирует ролевую речь кукольных и воображаемых персонажей

Реакция на игровые действия взрослого

Инициирует совместную игру со взрослым, сам предлагает и обозначает роли (для взрослого и для себя)

Вносит встречные предложения по ходу игры

Легко включается в «телефонный разговор» по ролям со взрослым, может сам его инициировать в процессе совместной игры

Введение в звуковую действительность и развитие произвольных движений рук

 

Развитие артикуляционного аппарата, овладение чёткой, громкой дикцией при произношении гласных звуков

Развитие произвольности движений – управление своими руками и пальцами

Изобразительное искусство

 

Овладение выразительными возможностями живописи при передаче эмоциональных состояний: настроений, чувств, переживаний

Умение создавать образ, передающий форму и фактуру простейших объектов

Овладение выразительными возможностями живописи и графики при передаче основных структурных и выразительных характеристик изображаемого предмета

Конструирование

 

Знание свойств строительного материала

Навыки соединения деталей и их размещение на плоскости

Воспроизведение построек по конкретному образцу

Преобразование готовых построек-предметов, сделанных по образцу

Придание символического смысла строительным деталям, постройкам

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

 

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

Развитие познавательных способностей: овладение действием замещения объектов, с которыми знакомятся дети

Освоение различных форм приобретения опыта: экспериментирование, сопереживание

Развитие познавательной активности

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

 

Узнавание русских народных сказок («Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Волк и лиса»), пересказ эпизодов

Подбор заместителей к персонажам сказки и её разыгрывание

Подготовка игровой площадки для проведения игры-драматизации

Использование элементов символизации для выражения своего эмоционального отношения к персонажу

Сенсорное воспитание

 

Овладение действием идентификации – приравнивание к эталону

Установление системных связей и зависимости между разновидностями свойств предметов

Соотнесение эталонов цвета, формы, величины со свойствами реальных предметов

Социально-нравственное воспитание

 

Умение спокойно общаться, без крика

Умение доброжелательно относиться друг к другу, правильно оценивать хорошие и плохие поступки

Умение здороваться, прощаться, благодарить за помощь

Умение дружно играть с другими детьми, вместе пользоваться игрушками, книгами

Умение соблюдать элементарные правила поведения в раздевальной, умывальной комнатах, в спальной, за столом

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в определённой последовательности

Умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Умение самостоятельно умываться

Умение пользоваться носовым платком, расчёской при небольшой помощи взрослых

Труд в природе

Умение участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке

Умение с помощью взрослого выполнять элементарные трудовые поручения

Хозяйственно-бытовой труд

Умение выполнять элементарные поручения

Умение после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Умение оказывать помощь взрослым, бережно относиться к результатам их труда

Умение помогать накрывать стол к обеду

Физическое воспитание

 

Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, выполнять задания взрослого: остановиться, присесть, повернуться

Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление и темп бега в соответствии с указанием взрослого

Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы

Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см

Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать двумя руками от груди, из-за головы, о пол и вверх 2-3 раза подряд

 

Средняя группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Самостоятельная игра ребенка

Активно включает в игру действия с предметами-заместителями

Изменяет и дополняет игровую обстановку, а не довольствуется тем, что есть или что попало на глаза

Развёртывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей

Включается в парное ролевое взаимодействие со сверстником, обозначая свою роль и предлагая партнёру дополнительную

Инициирует ролевой диалог со сверстником, имитирует ролевую речь кукольных и воображаемых персонажей

Активно создаёт игровую обстановку в соответствии со своим замыслом.

Развёртывает разные сюжеты игры, использует смену ролей, если необходимо ввести новых персонажей

Может включить в игру 2-3 сверстников, предложив всем подходящие по смыслу роли; активно вносит предложения по развёртыванию сюжетных событий

Реакция на игровые действия взрослого

Инициирует совместную игру со взрослым, сам предлагает и обозначает роли (для взрослого и для себя)

Вносит встречные предложения по ходу игры

Легко включается в «телефонный разговор» по ролям со взрослым, может сам его инициировать в процессе совместной игры

Режиссерская игра

Умение выстроить повествование близко к оригиналу, согласовывая игровое действие и слово

Умение отделить замысел игры от его фактического исполнения

Звуковая сторона речи и произвольные движения рук

 

Интонационное выделение первого звука в слове

Различение акустическое (на слух) твёрдых и мягких согласных звуков. Называние слов на заданный звук

Моделирование слогового состава 1-3 сложного слова

Развитие произвольности движений – управление своими руками и пальцами

Изобразительное искусство

 

Овладение предметным изображением, включающим структуру предмета, его движение, выразительные характеристики.

Овладение художественно-выразительным образным решением живописной предметной композиции.

Конструирование

 

Умение изображать некоторые строительные детали в виде схематического рисунка с разных пространственных позиций

Умение соотносить схему конструкции с реальной постройкой

Умение конструировать предмет по его графической модели

Умение создавать постройки по собственному замыслу

Преобразование готовых построек с внесением уточнений в схему

Передача своего отношения к объектам и персонажам литературных произведений в форме символической конструкции

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

 

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

Развитие познавательных и творческих способностей: овладение действием замещения объектов, с которыми знакомятся дети

Ориентировка и использование наглядных моделей (круговой диаграммы и смены времён года и суток)

Освоение различных форм приобретения опыта (экспериментирование, сопереживание)

Развитие познавательной активности

Ознакомление с окружающим пространством

 

Умение передать на плане основные ориентиры и взаимное расположение некоторых предметов групповой комнаты

Умение ориентироваться по перевёрнутому плану в помещении групповой комнаты

Умение ориентироваться по плану на местности при изменении позиции ребёнка на местности

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

 

Построение двигательной  и сериационной модели сказки и её использование при пересказе

Подготовка игровой площадки для проведения игры-драматизации

Самостоятельное сочинение историй по заместителям

Использование элементов символизации для обозначения своего эмоционального отношения к персонажам

Развитие элементарных математических представлений

 

Овладение действием опосредованного сравнения предметов по количеству с помощью фишек-заместителей

Овладение действием опосредованного сравнения  двух предметов по величине

Социально-нравственное воспитание

 

Умение доброжелательно относиться к другим детям

Сформированность нравственных качеств: скромность, отзывчивость, желание быть справедливыми, испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок

Умение здороваться, прощаться, называть взрослых по имени, отчеству, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Овладение навыками бережного отношения к вещам, умение пользоваться ими по назначению

Установление личного отношения ребёнка к соблюдению моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в определённой последовательности

Умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Стремление быть всегда аккуратным и опрятным

Умение самостоятельно умываться

Умение пользоваться самостоятельно платком, расчёской

Труд в природе

Умение ухаживать за животными и растениями уголка природы при участии воспитателя

Желание ухаживать за птицами

Желание принимать посильное участие в работе на мини-огороде

Умение помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование

Хозяйственно-бытовой труд

Умение самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада

Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой

Физическое воспитание

 

Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, выполнять задания взрослого: остановиться, присесть, повернуться

Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление и темп бега в соответствии с указанием взрослого

Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы

Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см

Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать двумя руками от груди, из-за головы, о пол и вверх 2-3 раза подряд

 

Старшая группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Сюжетная игра

Свободно владеет ролью, реализующими её предметными действиями, активно пользуется ролевой и комментирующей речью, умеет использовать смену роли, совмещение ролей

Всегда имеет много замыслов, готов подхватить и развить замыслы других (сверстников, взрослого)

Часто является инициатором игры со сверстниками, может увлечь своим замыслом и организовать 2-3 детей, предложив всем подходящие по смыслу роли

Активно создаёт предметную игровую  обстановку под свой замысел или изменяет её по ходу игры

Режиссерская игра

Умение отметить начало и конец сказки

Умение учитывать структуру сказочного мира

Умение связно и выразительно пересказать сказку

Умение согласовать повествование с реальным расположением игрушек на поле

Отделение замысла игры от его осуществления

Игра с правилами

Отчётливо понимает, что выигрыш – это успех всех, а дисбаланс конечных результатов в пользу одного; обнаруживает стремление к выигрышу

Контролирует действия партнёров в соответствии с правилами; чувствителен к нарушениям, оказывает им сопротивление, сам подчиняется требованиям сверстников

Достаточно свободно вербализует при необходимости правила игры, критерии выигрыша

В ситуации с незнакомым игровым материалом может предложить новые правила (по аналогии со знакомыми играми); при поддержке взрослого делает это с увлечением

Активно пользуется жребием-считалкой и использует результаты жребия при распределении функций в игре

Подготовка к грамоте

 

Моделирование слоговой структуры 1-4-х сложных слов

Моделирование звукового состава пятизвукового слова фишками-звуками соответствующих цветов

Вычленение словесного ударения, различение ударного и безударного гласного звука, употребление соответствующего значения

Называние слов на заданный звук

Соотнесение слова с заданной схемой состава слова

Изобразительное искусство

 

Использование действия преобразования при изображении пространственных взаимоотношений объектов в композиции

Использование символических средств для передачи особенностей взаимоотношений объектов в композиции

Конструирование

 

Совершенствование ориентировки в пространственных свойствах строительных элементов путём применения графического изображения деталей с трёх позиций

Овладение действиями построения графической модели реального предмета или его конструкции из строительного материала

Умение разрабатывать собственный замысел конструкции

Освоение выразительных возможностей строительного материала и композиционного конструирования путём их использования в ходе игр по мотивам народных сказок

Развитие зрительно-моторной координации, восприятия, произвольной регуляции

 

Точное обведение предмета по нанесённому контуру

Штриховка предмета внутри его контура

Дорисовывание фигуры

Развитие экологических представлений

 

Знание растений и животных экосистем

Умение устанавливать взаимосвязи в экосистемах

Овладение действием построения моделей,  отображающих зависимость строения растений от условий жизни

Ознакомление с пространственными отношениями

 

Умение передать на плане основные ориентиры и взаимное расположение некоторых объектов на улице

Умение ориентироваться на местности по её схематическому изображению на карте

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

 

Использование пространственно-временной модели при пересказе одного из эпизодов сказки

Составление плана произведения игры-драматизации

Придумывание детального описания предмета на основании его схематического изображения и сочинение истории с опорой на это изображение

Использование символических средств для передачи своего отношения к персонажам сказки

Развитие элементарных математических представлений

 

Построение и использование различных предметных и графических моделей количественных отношений

Использование различных моделей для установления соотношения чисел в числовом ряду, установление такого соотношения без моделей

Развитие элементов логического мышления

 

Умение устанавливать родо-видовые отношения между понятиями

Овладение моделированием понятийных отношений с помощью кругов

Наличие представлений о сериационных отношениях между понятиями

Нравственное воспитание

 

Умение устанавливать дружеские взаимоотношения с другими детьми

Умение уважительно относиться к окружающим

Умение заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее

Умение здороваться, прощаться, называть взрослых по имени, отчеству, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Умение оценивать свои поступки и поступки других людей

Сформированность нравственных качеств мальчиков и девочек с учётом полоролевой дифференциации

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в определённой последовательности

Умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в одежде

Умение умываться самостоятельно, мыть руки по мере необходимости

Овладение навыками бережного отношения к личным вещам

Желание помогать друг другу

Труд в природе

Умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы

Умение выполнять обязанности дежурного в уголке природы

Умение помогать взрослым ухаживать за объектами живой и неживой природы

Желание принимать посильное участие в работе на мини-огороде

Хозяйственно-бытовой труд

Умение самостоятельно наводить порядок в группе и на участке детского сада

Умение самостоятельно убирать постель после сна

Умение самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой

Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по подготовке к занятиям

Ручной труд

Желание заниматься ручным трудом

Умение использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, картоном, бумагой, приобретённые на занятиях

Умение делать поделки, сувениры, украшения и т.п.

Желание принимать участие и умение выполнять ремонт книг, настольно-печатных игр и других пособий

Умение экономно и рационально расходовать материалы

Физическое развитие

 

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп

Умеет выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие

Умеет перебрасывать, бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-5 м.

Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель, владеть школой мяча

Умеет прыгать на 2х ногах, на 1 ноге, с продвижением вперёд и на месте; прыгать через короткую скакалку  разными  способами.

Умеет чётко  принимать  исходные положения, выполнять чётко, ритмично в заданном темпе.

 

Подготовительная группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Сюжетная игра

Развёртывает разнообразные сюжеты, свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер. Может быть инициатором игры-фантазирования

Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры

Часто бывает инициатором игры с 3-4 сверстниками, умеет внятно изложить им свой замысел, предложить всем подходящие роли

Участвует в игре-придумывании со взрослыми и сверстниками, внимателен к идеям партнёров, умеет учесть и предложить свои, чувствителен к рассогласованиям в общем сюжете, преодолевает их.

Режиссерская игра

Умение отметить начало и конец сказки

Умение связно и выразительно пересказать сказку

Умение согласовать повествование с реальным расположением игрушек на поле

Умение показать самостоятельно или вместе с партнёром сказку на ширме кукольного театра

Игра с правилами

Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию

Стремится к выигрышу, умеет контролировать свои эмоции, легко вербализует критерии выигрыша, в новой игре устанавливает их по аналогии со знакомыми играми

Контролирует свои действия и действия партнёров, чувствителен к нарушениям правил, порицает нарушителей

Легко организует сверстников на игру, инициирует договор о правилах игры, часто придумывает новые варианты правил для знакомых игр и предлагает их сверстникам

Может придумать правила игры с незнакомым материалом во всей полноте (правила действия, правила взаимодействия, критерии выигрыша)

Первоначальные основы грамоты

 

Овладение умением анализировать предложение и графически записывать его

Овладение составлением предложения из букв

Овладение умением сравнивать слово по звуковым конструкциям и подобрать слова к заданной модели

Овладение чтением

Изобразительное искусство

 

Умение передавать структуру изображаемого объекта, использовать деталировку для создания образа

Умение изображать позу объекта, передающую движение и  выявляющую характер

Конструирование

 

Овладение действиями графического моделирования

Развитие способности к осуществлению моделирующих познавательных действий «в уме», плане и воображении. Умение гибко переходить от одних образов к другим

Умение самостоятельно разрабатывать собственный замысел конструкции

Подготовка руки к письму

 

Составление букв из элементов

Правильное расположение буквы в пространстве

Правильное взаиморасположение элементов буквы

Развитие экологических представлений

 

Овладение действием построения моделей, отображающих связь растений и животных с условиями жизни в различных природных зонах

Овладение действием построения модели эволюционного развития животных на Земле и её использование

Творческое применение усвоенных средств в воображаемых ситуациях.

Ознакомление с пространственными отношениями

 

Ориентирование плана по отношению к пространству. Нахождение любого реального предмета в группе, изображённого на плане и определение того, где какой предмет поставлен в плане

Усвоение общепринятых условных обозначений при составлении планов

Освоение принципа масштаба

Умение пользоваться системой координат при игре в «Морской бой»

Умение пользоваться системой координат при работе с картой. Понимание смысла разномасштабных карт и схем

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

 

Составление пространственно-временной модели сказки и её использование при пересказе

Пересказ сказки без опоры на наглядную модель

Сочинение сказки на заданную тему без опоры на внешние средства

Использование символических средств для обозначения внутренних характеристик персонажей сказок и историй

Развитие элементарных математических представлений

 

Построение и использование графических моделей типа оси для установления различных количественных отношений

Овладение представлениями о составе чисел до десяти из двух меньших

Овладение представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда

Овладение различными действиями и представлениями, связанными с решением простых арифметических задач

Развитие элементов логического мышления

 

Овладение действиями наглядного моделирования понятийных отношений в форме «древа»

Овладение действиями классификации разнородного материала

Нравственное воспитание

 

Умение устанавливать дружеские взаимоотношения с другими детьми

Умение уважительно относиться к окружающим

Умение заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее

Умение здороваться, прощаться, называть взрослых по имени, отчеству, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Умение оценивать свои поступки и поступки других людей

Сформированность нравственных качеств мальчиков и девочек с учётом полоролевой дифференциации

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в определённой последовательности

Умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в одежде

Умение умываться самостоятельно, мыть руки по мере необходимости

Овладение навыками бережного отношения к личным вещам

Умение тактично говорить товарищу о непорядке в его костюме, обуви, помогать устранять его

Труд в природе

Умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы

Желание и умение выполнять сезонные работы на участке детского сада

Желание принимать посильное участие в работе на мини-огороде

Хозяйственно-бытовой труд

Умение самостоятельно наводить порядок в группе и на участке детского сада

Умение самостоятельно убирать постель после сна

Умение самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой

Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного по подготовке к занятиям

Ручной труд

Желание заниматься ручным трудом, выполнять ремонт книг, настольно-печатных игр и других пособий

Умение использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, картоном, бумагой, приобретённые на занятиях

Умение самостоятельно делать поделки, сувениры, украшения и т.п.

Умение пользоваться иглой, пришивать пуговицы

Умение экономно и рационально расходовать материалы

Физическое развитие

 

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп

Умеет выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие

Умеет перебрасывать, бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-5 м

Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель, владеть школой мяча

Умеет прыгать на 2х ногах, на 1 ноге, с продвижением вперёд и на месте; прыгать через короткую скакалку  разными  способами

Умеет чётко  принимать  исходные положения, выполнять чётко, ритмично в заданном темпе