Детский сад 69 Миасс - Педагогическая диагностика

Фотоальбом

Педагогическая диагностика

 

ΙΙ младшая  группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Самостоятельная игра ребенка

Активно включает в игру действия с предметами-заместителями

Изменяет и дополняет игровую обстановку, а не довольствуется тем, что есть или что попало на глаза

Развёртывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей

Включается в парное ролевое взаимодействие со сверстником, обозначая свою роль и предлагая партнёру дополнительную

Инициирует ролевой диалог со сверстником, имитирует ролевую речь кукольных и воображаемых персонажей

Реакция на игровые действия взрослого

Инициирует совместную игру со взрослым, сам предлагает и обозначает роли (для взрослого и для себя)

Вносит встречные предложения по ходу игры

Легко включается в «телефонный разговор» по ролям со взрослым, может сам его инициировать в процессе совместной игры

Введение в звуковую действительность и развитие произвольных движений рук

 

Развитие артикуляционного аппарата, овладение чёткой, громкой дикцией при произношении гласных звуков

Развитие произвольности движений – управление своими руками и пальцами

Изобразительное искусство

 

Овладение выразительными возможностями живописи при передаче эмоциональных состояний: настроений, чувств, переживаний

Умение создавать образ, передающий форму и фактуру простейших объектов

Овладение выразительными возможностями живописи и графики при передаче основных структурных и выразительных характеристик изображаемого предмета

Конструирование

 

Знание свойств строительного материала

Навыки соединения деталей и их размещение на плоскости

Воспроизведение построек по конкретному образцу

Преобразование готовых построек-предметов, сделанных по образцу

Придание символического смысла строительным деталям, постройкам

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

 

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

Развитие познавательных способностей: овладение действием замещения объектов, с которыми знакомятся дети

Освоение различных форм приобретения опыта: экспериментирование, сопереживание

Развитие познавательной активности

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи

 

Узнавание русских народных сказок («Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Волк и лиса»), пересказ эпизодов

Подбор заместителей к персонажам сказки и её разыгрывание

Подготовка игровой площадки для проведения игры-драматизации

Использование элементов символизации для выражения своего эмоционального отношения к персонажу

Сенсорное воспитание

 

Овладение действием идентификации – приравнивание к эталону

Установление системных связей и зависимости между разновидностями свойств предметов

Соотнесение эталонов цвета, формы, величины со свойствами реальных предметов

Социально-нравственное воспитание

 

Умение спокойно общаться, без крика

Умение доброжелательно относиться друг к другу, правильно оценивать хорошие и плохие поступки

Умение здороваться, прощаться, благодарить за помощь

Умение дружно играть с другими детьми, вместе пользоваться игрушками, книгами

Умение соблюдать элементарные правила поведения в раздевальной, умывальной комнатах, в спальной, за столом

Трудовое воспитание

Самообслуживание

Умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду в определённой последовательности

Умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Умение самостоятельно умываться

Умение пользоваться носовым платком, расчёской при небольшой помощи взрослых

Труд в природе

Умение участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке

Умение с помощью взрослого выполнять элементарные трудовые поручения

Хозяйственно-бытовой труд

Умение выполнять элементарные поручения

Умение после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Умение оказывать помощь взрослым, бережно относиться к результатам их труда

Умение помогать накрывать стол к обеду

Физическое воспитание

 

Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, выполнять задания взрослого: остановиться, присесть, повернуться

Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление и темп бега в соответствии с указанием взрослого

Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы

Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см

Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать двумя руками от груди, из-за головы, о пол и вверх 2-3 раза подряд

 

Средняя группа

 

РАЗДЕЛ

КРИТЕРИИ

Игровая деятельность

Самостоятельная игра ребенка

Активно включает в игру действия с предметами-заместителями

Изменяет и дополняет игровую обстановку, а не довольствуется тем, что есть или что попало на глаза

Развёртывает цепочки игровых действий, связанных с реализацией разнообразных ролей

Включается в парное ролевое взаимодействие со сверстником, обозначая свою роль и предлагая партнёру дополнительную

Инициирует ролевой диалог со сверстником, имитирует ролевую речь кукольных и воображаемых персонажей

Активно создаёт игровую обстановку в соответствии со своим замыслом.

Развёртывает разные сюжеты игры, использует смену ролей, если необходимо ввести новых персонажей

Может включить в игру 2-3 сверстников, предложив всем подходящие по смыслу роли; активно вносит предложения по развёртыванию сюжетных событий

Реакция на игровые действия взрослого

Инициирует совместную игру со взрослым, сам предлагает и обозначает роли (для взрослого и для себя)

Вносит встречные предложения по ходу игры

Легко включается в «телефонный разговор» по ролям со взрослым, может сам его инициировать в процессе совместной игры

Режиссерская игра

Умение выстроить повествование близко к оригиналу, согласовывая игровое действие и слово

Умение отделить замысел игры от его фактического исп