Информационно – творческий проект «Трудный звук - детям друг!»

Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их четкой, точной передаче речь может быть понята правильно, а значит – служить средством коммуникации.

Правильное произношение необходимо ребенку для уверенного общения, дальнейшего успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития.

Нарушение звукопроизношения не только косметический дефект, но и серьёзное препятствие в овладении ребёнком письменной речью в школе. Оно отрицательно влияет на его эмоциональное состояние, самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками.

По результатам проведенной в сентябре диагностики подготовительной группы МБДОУ №69 из 32 детей, 19 детей имеют нарушения звукопроизношения, что составляет 59%, лишь у 41% детей чистая речь. В речи детей чаще всего наблюдается замены звука, его искажение или отсутствие.Это требует направленной коррекционной работы по постановке и автоматизации звуков. 10 воспитанников зачисленных на логопунктпосле постановки звука[л],включились в работу по автоматизации [л] в словах и в речи.. Для привлечения родителей к проблеме автоматизации звуков мы решили предложить им поучаствовать в создании информационно – творческого проекта «Трудный звук- детям друг».

Наша главная задача научить детей ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду, научить самостоятельно искать её, отбирать, используя разные методы, например, проектную деятельность. А онанеразрывно связана с творчеством.

Цель проекта:автоматизация поставленного [л] посредством совместной работы педагога детей и родителей.

Тип проекта: информационно – творческий.

Участники проекта: дети, посещающие логопункт на коррекцию [л], [л’], родители, учитель-логопед.

Срок реализации проекта: 3 недели.

Задачи проекта:

1. Привлекать родителей к совместной работе по формированию правильного звукопроизношения;
2. Формировать и совершенствовать звукопроизношение (развивать артикуляционную моторику, дикцию, интонационную выразительность, фонематическое восприятие).
3. Решать проблему автоматизации звуков творчески;

Этапы проекта

1.Подготовительный этап

• Продолжение коррекционной работы по постановке и автоматизации отсутствующих звуков и речи детей;
• Проведение мастер-класса для родителей на тему «Артикуляционные упражнения для постановки звуков»;
• Проведение семинара-практикума для родителей по автоматизации звуков «Трудный звук - детям друг!»;
• Индивидуальное консультирование родителей о механизмах разработки проекта, подборе материала для его создания;

2. Основной этап

• Непосредственное создание детско-родительских проектов;
• Сопровождение проектов, оказание помощи в их создании;

3. Заключительный этап

• Защита детьми в группе созданных проектов;
• Промежуточная диагностика звукопроизношения;
• Беседы с родителями по результатам диагностики;

План реализации проекта

1. 1.  Мастер-класс для родителей на тему  «Артикуляционные упражнения для постановки [л]»
2. Индивидуальные консультации для родителей «Массаж языка» и «Работа над речевым дыханием».
3. Семинар – практикум для родителей по автоматизации [л] в слогах, словах и в предложениях (с предоставлением материала для домашней работы).
4. Консультирование родителей по автоматизации звуков и созданию ребусов и кроссвордов.
5. Непосредственно создание ребусов и кроссвордов.
6. Конкурс скороговорок.
7. Выставка и защита ребусов, кроссвордов в группе.
8. Награждение активных участников проекта.

Таким  образом, внедрение в образовательный процесс проектного метода способствует развитию свободной, творческой, социально адаптированной личности, которая соответствует заказу на современном этапе, с одной стороны, делает образовательный процесс ДОО открытым для активного участия родителей – с другой.

Огромное спасибо всем участникам проекта: «Трудный звук – детям друг!». В проекте принимали участие 9 человек.

Поздравляем победителей конкурса скороговорок: Метелева Ю.  – 1 место, Зобкова А. – 2 место, Кузнецова К., Миронов Л. – 3 место.

Поздравляем победителей конкурса кроссвордов и ребусов на автоматизацию [л] в словах: Метелева Ю. , Миронов Л., Валеева Ю., Солодникова В., - 1 место, Колташев А., Кузнецова К. – 2 место.

Выражаем особую благодарность самым активным участникам проекта: Метелевой Ю, Кузнецовой К., Валеевой Ю., Солодниковой В., Колташеву А., Зобковой А., Миронову Л..

Максимова И.А., учитель - логопед

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. М., 1975.
2. Мезенцева М.Е. Логопедия в картинках. М., 2011.
3. Пожиленко Е. Знакомим детей с окружающим и развиваем речь// Дошкольное воспитание. 2005. №1.
4. Скворцова И.В. Логопедические игры. М., 2014.